上海交大的教改方案：给学生发“人格证”

时下，教育部长更迭，媒体和民众对教育体制的埋怨有了“井喷效应”。有的抱怨应试教育；有的指责教育乱收费；有的反对择校、高考乱加分等不合理现象；还有的诘难学术腐败、高校教育不出人才等问题。但是，谁能就教育体制改革问题说出个真正的道道来，恐怕很难有较完备的方案。昨天，我就驳倒的一位聊友，他反对高考，认为不能搞教育竞争，我问他没有了高考，怎么保证教育的公平？没有每年的那么一道线，农村的孩子怎么上得了大学？他无语了。呵呵，教改成了老百姓的茶余饭后的话题，成了教育领域的时髦追求，这是好事，今天我们看看上海交大的一个教改方案：给学生发“人格证”。

上海交通大学校长张杰日前表示，该校正酝酿给毕业生颁发三张证书，一份学业成绩单、一份能力方面的证书、一份是对人格养成经历方面的描述。

我不知道上海交大准备怎么评判一个学生的“人格”。张校长或许有他的方法，但他没有告诉我们怎么去做。从学生的活跃程度去评判？这好象不太公平；从学生的心理倾向上去评判？好象还没有一门心理学、应用科学能摸透人的心理。张校长没有说，我想他的意见主要是“靠猜”来评判吧！

既然没有一个标准，那么“人格证”就是说说而已了，是空中楼阁、花架子的事情。但是出自一位国家重点大学校长之口，的确暴露出：国民对教育体制改革光有呼声，光有时髦口号，没有统一的思路、合理的路线图的问题。

教育是全体国民的根本所在。我们把孩子托付给了国家教育，实际上就是把国家和民族的未来交给了孩子。如何三十年后还象三十年以来一样，人们只是说说，搬弄口舌，没有行动方案，那就是我们的人大、我们的政治家、教育家的责任了（这些年的教育问题也没有成就几个教育家）。日本的经验告诉我们，只有把教育当作比经济发展更重要的事情来抓，国家才能真正强大起来，我们只有日本五十年代那种“不怕今天饿死多少人，只要今天每个孩子能吃到二个鸡蛋”的精神和气慨，国家和民族才有未来。

既然，教改成了一种时髦，我也来说两句。我认为当前我国的教育问题，根子出在国家的资源配置手段太落后，国家把教育资源集中在名校、重点学校，家长和学生能不感到有压力吗？每年，因为过滥的教育“竞争”，我们让教育暴露出多少的不合理？甚至葬送了多少了孩子的生命！教育，无非就是应用陈试解决现在和未来的问题，需要那么多的竞争吗？教育资源的配置一定要合理，应该应学生人数统一配置，打破名校、重点的优势，让教育资源（包括教师）合理地分配到每所学校，这样，就没有了不合理的竞争、没有择校费了。高校也是如此，国家统一配置资源后，学校的创优全是学校自己的事情，弄虚作假的现象会明显减少。这是我认为，教改首当其冲需要解决的问题。